五年级进行了《小数乘法和除法（一）》的知识检测，针对学生的错误，三位老师一起讨论、分析、诊断错题。错题会诊不再局限于以前就问题解决问题的狭隘做法，而是从一个问题入手，从学生的学习态度、解题习惯、教师的教学设计等多个方面去分析问题，从而更有效地解决问题。的确，在教学过程中，我们每个教师应该充分利用学生的错误，并将学生的错误作为一种资源，因势利导，正确地、巧妙地加以利用，使学生减少错误，提高教学效率。